«Meditaciones del Quijote» es una de las cumbres de la literatura en español. Su publicación en 1914 consagró a José Ortega y Gasset como portavoz de la generación de intelectuales que se levantaba contra la «vieja política». Europa, ciencia, competencia eran sus lemas. Ortega quería «salvar» algunos momentos culminantes de la cultura española. Entre ellos, el «estilo poético» de Cervantes, en el que encontraba «una filosofía y una moral, una ciencia y una política» con las que emprender una modernidad distinta a la idealista.

En el espacio que contiene a la UE y los demás Estados que formaron parte de la URSS existen importantes vínculos energéticos. Pero además, están presentes una serie de elementos que otorgan a la seguridad energética y al uso de la energía como medio de poder una importancia muy destacada. De tal forma que podemos afirmar que es,en este lugar donde la seguridad energética adquiere su relevancia plena. Por tanto, las relaciones que en torno a la energía se orquestan en Eurasia pueden cumplir con bastante perfección la función de estudio de caso que nos permita analizar cómo la energía puede ser convertida en un recurso de poder. Especialmente en la medida en que la instrumentalización de la energía está ayudando a Rusia a conseguir sus objetivos en materia de política exterior. Este trabajo, partiendo de la instrumentalización política de la energía, pretende ir más allá. El objetivo del mismo es demostrar empíricamente con el análisis de los hechos cómo la energía es usada al servicio del poder, así como las condiciones en que esto se realiza. Pero también determinar si este recurso de poder es por sí mismo lo suficientemente potente para sostener una estrategia en la escena internacional. En nuestro caso, las capacidades energéticas de Rusia, combinadas con las condiciones en las que se realiza el abastecimiento energético en la región objeto, pueden ser y están siendo usadas por Rusia para incrementar su poder en la escena internacional.

Documentos hallados en la biblioteca de la universidad egipcia de Al-Azhar, desconocidos hasta ahora, acreditan que durante el siglo XI el Santo Grial, el cáliz con que Cristo celebró la Última Cena con sus discípulos, viajó a España. Fue regalado al rey de la Taifa de Denia por el poderoso califa Fatimí que gobernaba el Norte de África. Y una vez en Denia, la copa sagrada, custodiada durante siglos en la iglesia del Santo Sepulcro de Jerusalén, viajó hasta la corte de Fernando I (1037-1065), rey de León. El monarca cristiano se hizo cargo del Grial que, según las investigaciones, hoy día se guarda en el Panteón de los Reyes la basílica románica leonesa de San Isidoro, decorada con gemas preciosas y oro y, conocida popularmente como el Cáliz de Dona Urraca. Sometida a la prueba del carbono 14, la copa que sirve de armazón al cáliz de Doña Urraca se ha confirmado que es coetánea de la época de Cristo.

El “Método para desarrollar la velocidad y comprensión lectora” que aquí le ofrecemos tiene como finalidad esencial poner a disposición de los escolares y profesores de Educación Primaria, Integración y Educación Especial un sistema que contribuya a mejorar el nivel lector de los alumnos/as tanto en la velocidad como en la comprensión de los textos con los que, a lo largo de su vida, van a tener que enfrentarse.
El sistema que le proponemos consta de siete volúmenes: uno para profesores titulado “Método y técnicas para desarrollar la velocidad y comprensión lectora” y uno para cada curso de Educación Primaria.
Cada libro está compuesto por una serie de fichas secuenciadas minuciosamente en las que encontrarán variadas y amenas actividades que harán posible tanto el trabajo colectivo como individual, así como el progresivo avance de los alumnos.
Dada nuestra experiencia, no tenemos ninguna duda de que aplicando el volumen/nivel adecuado a cada alumno o grupo, la mejora tanto en velocidad como en comprensión lectora no tardarán en comprobarla en la medida que vayan realizando las fichas que les proponemos.

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Dada nuestra experiencia, no tenemos ninguna duda de que aplicando el volumen/nivel adecuado a cada alumno o grupo, la mejora tanto en velocidad como en comprensión lectora no tardarán en comprobarla en la medida que vayan realizando las fichas que les proponemos.

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Dada nuestra experiencia, no tenemos ninguna duda de que aplicando el volumen/nivel adecuado a cada alumno o grupo, la mejora tanto en velocidad como en comprensión lectora no tardarán en comprobarla en la medida que vayan realizando las fichas que les proponemos.

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